戴寧
2015年 シドニー・マッコーリー大学 訪問研究員
2016年 UCSD（カリフォルニア大学サンディエゴ校） 訪問研究員
2018年 NEO ACADEMY（新向教育） 創立
2020年 東京都立大学 博士課程修了
東京都立大学 研究員／就職指導特任講師
東京農業大学／東京家政大学／聖心女子大学／東洋大学／法政大学 兼任講師
彼女はかつてプロライターとして活躍しており、
現在は5つの大学で教鞭をとり、
ユニークな国際教育会社を経営する一方で、
ウイスキーバーのオーナーでもある。
ひとつの肩書きに縛られず、
彼女は起業を続け、新しいことに挑戦し、絶えず挑み続けている。
教育分野では独自のキャリアパスを切り開き、
多くの人々の夢を現実へと導いている。
キャリア選択：夢も「パン(現実)」も手に入れる
Q: あなたは複数の肩書きを持っていますが、これらの役割の間で衝突はありますか？また、どのように時間を効果的に管理し、それぞれの役割をバランスよくこなしているのでしょうか？
A: 一見すると異なるように見えるこれらの役割ですが、実際には相互に補完し合い、お互いを高め合っています。時間管理に関しては、午前中は大学で教鞭を執り、午後は会社の業務をこなしつつ学生との交流を行い、夜はバーで心を落ち着ける時間を持っています。このような分業により、過度な内的葛藤を減らすことができるだけでなく、単一の肩書きや考え方に囚われることがありません。
また、私が行っている仕事や支援している学生は、研究対象と高いレベルで一致しています。修士・博士課程では文化人類学の研究を行い、特定の地域で長期的なフィールドワークが必要でした。これらの国際学生は研究対象であると同時に、私の支援の対象でもあります。さらに、教育現場でのやりとりは、私の研究にとっても重要な要素です。このようにして、各役割の間で自然なバランスを見つけ、全ての役割の強みを最大限に活かすことができています。
Q: 普段は大学で教鞭を執っていますが、どのような経緯でこのような教育会社を創業しようと思ったのですか？
A: 大学で教えている中で、多くの日本で修士・博士課程を学ぶ学生や若手の教育現場の専門家が直面している課題を目の当たりにしてきました。彼らは夢を抱いているものの、進学や就職の過程でさまざまな壁にぶつかり、進学を続けるか就職に踏み切るかという選択に悩んでいます。博士号を取得して大学で教えるという道は一見すると明るい未来に思えますが、実際は非常に厳しい現実があります。ポジションは限られており、多くの人が長年投資しても理想の職を得られないことも少なくありません。その一方で、企業への転職では激しい競争に直面し、学術的な背景が必ずしも職場で有効に活用されるとは限りません。また、後に大学教育の現場に戻れる保証もありません。
これらの状況を目の当たりにし、私は強い使命感を抱きました。そうした困難に立ち向かう高学歴者や教育現場の若手たちに、新しい選択肢を提供できる場を作りたいと考えたのです。彼らが未来を再構築し、人生を計画し直すためのプラットフォームを提供し、異国の地で夢を実現するための架け橋になりたい。それが私が会社を設立した理由です。現在、当社には300人以上の専門的な博士号取得者や大学教員を含む幅広い教育リソースが揃っています。
さらに、私の研究テーマの一つは多言語家庭の子どもたちの教育です。子どもの成長に伴い、家庭の教育ニーズは常に変化します。多くの家庭が私に信頼を寄せ、適切な教育リソースを探したり、長期的な教育計画を立てるよう依頼してきました。最初は私自身が授業を担当していましたが、彼らの特徴やニーズを深く理解する中で、多くの経験を積みました。その後、会社を設立することで、学生や家庭に対してより体系的かつ包括的な支援が可能になると気づきました。この取り組みにより、サービスをより効果的に提供できるだけでなく、学術研究と実践を結びつけることで、多言語家庭教育の進歩と発展にも貢献したいと考えています。これこそが私が教育会社を創業した原点であり、私の使命でもあります。
Q: 貴社の多くの講師は大学の教員ですが、なぜ彼らを中学生や小学生の指導に起用するのですか？
A: はい、当社の教師リソースには60名以上の講師が所属しており、そのうち半数以上が大学で現職の教員です。多くの優れた大学教員は、長年にわたる教育経験の中で特定の学問分野に専念し、大学教育に特化しているため、自身の潜在的な価値に気づいていないことがあります。しかし、学生にとって「魅力的な人柄」そのものが教育的な価値を持つのです。
これらの講師たちは卓越した教育スキルを持っており、その経験や方法論は若手教師が追随できないレベルです。そして、彼らの専門性を現在の中高生や国際学生の学習ニーズに合わせることで、非常に相性の良い指導が可能になります。さらに、当社では学生の学習目標や進捗を統一的に管理しているため、講師たちは安心して授業に専念することができます。
教育：成績だけでなく、自主性と独立性を重視
Q: あなたの教育会社は、子どもたちの学びと成長においてどのような役割を果たしていると考えていますか？
A: 私たちの教育会社は、単なる教育プランナーにとどまらず、子どもたちの夢を守る役割を担っていると考えています。新しい教育環境に適応していく過程で、私たちは全方位的なサポートを提供します。学科の知識の向上だけでなく、未来の不確実性に対応するため、学生の総合的な素質教育を重視し、自己駆動力、創造力、批判的思考といった核心的な能力を育むことに力を入れています。中国の学生は賢く、学習能力が高いですが、学業や成績という単一のフィードバックに偏りがちで、他の生活スキルの重要性を見逃してしまうことがあります。そのため、私たちが提供するのは単なる学術的な指導ではなく、包括的な教育プランサービスです。成績の向上、文化適応、自己認識、柔軟な思考、自己駆動力や創造力の向上など、さまざまな面で学生を総合的に育てています。
多くの学生は未来の計画について理解が限られており、焦りや不安に陥りやすいです。また、親たちは海外の教育環境に対する知識が乏しく、困惑や不安を感じることが多いです。親たちは自分自身の学習経験を基に子どもを教育しようとしますが、時代の変化に伴い、従来の方法はもはや適用できません。多くの親がその点に気づいているものの、どう対処すべきか分からず、依然として徹底的な問題集のアプローチに頼っています。しかし、学びは単に問題を解くことだけではなく、子どもたちに自主的な学習への興味や、良い時間管理習慣を育てることが求められます。
私は中国、アメリカ、オーストラリア、日本の教育システムを実際に経験してきましたが、私自身も含め、たくさんの中国の学生が自分自身を理解することや、自己考察、自己計画の能力に欠けていることに気づきました。現行の教育システムにはこの点に関してまだ改善の余地があります。私たちの目標は、学生が学業的に成功するだけでなく、多文化環境で自信を持って生活し、学び続けられる力をつけることです。私たちの提供する包括的な教育プランサービスを通じて、学生や親が不安を軽減し、自分に合った学習・発展の道を見つけられるようサポートしたいと考えています。
私たちは単なる知識の伝達者ではなく、心の成長を促す存在です。私たちの目標は、すべての子どもが自信を持って未来に向かって歩み出し、どんな道に進んでも、自分の夢に向かって確実に進んでいけるようにすることです。
Q: では、具体的にどのような方法で学生の能力向上をサポートしているのでしょうか？
A: 私たちの教育方法は多層的かつ多次元的で、学生の能力と自信を全方位的に向上させることを目指しています。
1. 科目学習に関して、私たちは三つのレベルのサポートを提供しています：
・基礎レベル：学生の校内成績、特に数学や科学といった基礎科目を向上させる手助けを行います。この段階で、私たちは学生と信頼関係を築き、基礎学力をしっかりと固めることを目指します。
・自己駆動力向上レベル：学生に自己評価を促し、自身の強みや弱みを理解させ、それに基づいて学習計画を調整します。学生は自分の進度や興味に応じて、科目の選択を柔軟に変更したり追加したりすることで、個別化された学びを進めることができます。
・知識のアウトプットレベル：学生が学んだ内容を他者に伝えることで、表現力や情報を再構築する能力を試します。特に国際教育においては、学びは単に知識をインプットするだけでなく、それをアウトプットすることも非常に重要なプロセスです。
2. 言語能力の向上については、三つの主要な目標を設定しています：
・校内の試験での成績向上と自信の獲得。
・異文化理解を深め、様々な文化的背景に迅速に適応できる力を育成する。
・実際のコミュニケーション能力を向上させること。
3. 付き添いと情緒的サポート:多くの子どもたちは海外から転校してきたため、背景が異なり、新しい教育環境に慣れる過程で不安を感じやすいです。私たちの講師陣は、複数の国での教育経験を持つメンターであり、学長でもあり、また友人でもあります。学生が新しい環境に適応する過程で直面するさまざまな困難を乗り越える手助けを行います。私たちは、先生たちのサポートと指導を通じて、学生たちが一人ではないこと、そして現在の困難は一時的なものであることを理解させることを目指しています。また、方法論の指導と情緒的な支援を通じて、学生たちが新しい環境によりスムーズに適応できるよう支援しています。
起業：前進し続けることが大切だが、状況に応じて柔軟に対応することも重要
Q: 現在の教育会社を創立した際、初期投資は全てご自身の資金でしたが、万が一失敗した場合について考えたことはありますか？
A: 間違ったら修正し、修正してまた間違える。正しい方法、道理、そして情熱さえあれば、何事も成し遂げられます。どんな経験も財産になるんです。
Q: 教育関連の仕事に加えて、修士課程から起業を続けており、現在もバーを経営しているとのことですが、なぜバーを開こうと思ったのでしょうか？
A: 楽しむことができる人こそ、学びも深いし、感情を大切にできる。私たちはただ暗記や機械のように学んでいるのではありません。バーを開いた理由は、お酒が好きだから、そして人と人との真摯な交流が好きだからです。私にとってバーはビジネスではなく、文化や感情を表現するための空間です。私は様々なバーに通い、酒に関する本を読んだり、日本酒の鑑賞を学んだりしました。大学では酒文化の授業も開講したことがあります。酒は単なる娯楽ではなく、深い文化が込められているものです。どんな社交の場でも酒は欠かせないもので、酒を味わうことによって、人々はより深く交流し、内面の本当の思いを表現することができるのです。
私たちのバーには特別な機能がありますーー「小さな食卓」です。親が遠くにいる子どもや、忙しくて食事を準備できない学生たちが、ここで勉強しながら食事を取ることができます。私たちのテーブルは折りたたみ式にデザインされており、昼間は営業していない間に学生がここで勉強できます。そして、夜になると、テーブルを折りたたむことで、空間全体がバーに変わり、リラックスしたり交流したりする場所になります。
この経営モデルは、私の酒に対する愛情を満たすだけでなく、学生たちに温かい学習と交流の場を提供しています。彼らはここで学習のサポートを受けるだけでなく、リラックスした楽しい雰囲気の中で、家庭の温かさとコミュニティの絆を感じることができます。これが私がバーを開いた本当の理由であり、バーのユニークな魅力でもあります。この「正規でない」場所が、たくさんの厳しく勉強をしている親たちの心を軽くし、子どもたちに自分を突破する勇気を与える存在になればいいと思っています。
Q: 学生時代も、そして会社経営も、これまでの過程で困難に直面したことはありますか？それにどのように対応してきましたか？
A: 困難は至る所にありますし、毎日何かしらの問題に直面しています。しかし、常に心配しているのは自分を消耗することだけです。むしろ、冷静な心構えを保つことが大切だと思います。例えば、「水が来れば土で遮り、兵が来れば将で迎え撃つ」といった言葉のように、動揺せず、恐れず、落ち着いて対処することが重要です。
私たちの伝統的な教育システムは、周囲からの承認を得るために成果を出さなければならないという典型的な特徴があります。私もその時期を経験しました。自分を奮い立たせて、他の人に「私は劣っていない」と証明しようとしていました。しかし、根本的に言うと、それは自分に対する自信の欠如であり、未来において必要とされるのは「機械的な作業」ではなく、創造力や批判的思考、感情を持ち、コミュニケーションに優れた人間です。
また、多くの子どもたちは、褒められることに対して無意識に「自分はそれに値しない」と感じていることがあります。そのため、私たちはまず自分を理解し、自分の優れた点を堂々と認識する必要があります。すべての人は「天の恵み」を受けた存在であり、努力の成果はその上にさらに輝きを添えるものです。他人からの励ましや承認、称賛に対して、正当な自信を持って受け入れるべきです。この「配得感」は、私たちの民族としての自信を高めるための根本的な要素だと確信しています。
妞思の言葉
戴寧先生の多重な役割と豊かな経験は、
単なる個人の奮闘の物語ではありません。
彼女の独自の教育理念は、
学生の自主学習能力と文化適応能力を重視しており、
教育の本質について多くの人々に再考を促しています。
リソースを継続的に統合し、限界を探索し続ける中で、
彼女は自己の価値を実現し、他者の成長にも貢献しています。
この起業に対する執念と楽観的な態度は、
夢と現実の間で苦しんでいるすべての人々に勇気を与え、
自分自身の道を切り開くよう励ましています。
